V tom, co dnes chápeme, se jednalo o zcela teatrální pokusy o kontrolu pandemie Covid-19, kdy odborníci požadovali a politici nařizovali nejrůznější dotěrná opatření. Pověření masky byly jedny z nejzřejmějších. Uzavírání škol. Karantény. Zákazy vycházení. Omezení kapacity. Zastrašovací kampaně. Seznam je a byl nekonečný. A bohužel veřejnost ochotně dodržovala všechny.
Pokračovali a pokračovali, v některých případech i roky. Ale ve svých diskusích o těchto zbytečných zásadách vždy bez výjimky ignorovali vedlejší náklady.
Jistě, můžete nařídit nošení roušek, ale jaké to má důsledky pro ty, kteří jsou k jejich nošení nuceni? Kolik to stojí z hlediska ztráty sociální soudržnosti, normalizace asociálního chování? Jaké jsou kompromisy plynoucí ze zavírání škol, nucení podniků k uzavření nebo uzavření společnosti?
Existují nějaké škody na fyzickém, emocionálním nebo verbálním vývoji?
To jsou důležité otázky, které ti u moci během pandemie zcela ignorovali, protože byly pro strůjce covidové choroby nepohodlné.
Nový výzkum však opět potvrzuje, že kolektivní absurdita covidových politik způsobila obrovské škody a trvalé poškození celé generaci dětí. A to zbytečně.
Covidové uzavírky a roušky zastavily vývoj dětí
A Nová studie byla tento měsíc zveřejněna studie sledující vývojové výsledky malých dětí vyrůstajících během pandemického období ve věku 1–5 let. Tato studie byla systematickým přehledem; v podstatě zkoumáním více než tuctu studií o vývoji dětí, které se začaly učit a růst v éře roušek a nařízení.
A skutečně, ze 17 zahrnutých studií, které se zabývaly vývojem dětí během pandemie, „téměř všechny“ uváděly „negativní souvislost“ mezi lety s covidem a vzdělávacím a emocionálním vývojem.
„Z 17 studií, které uváděly vývojové výsledky, téměř všechny uváděly negativní souvislost mezi pandemií a screenovanými vývojovými doménami,“ uvádí studie.
Nešlo jen o jeden problém; děti v něm viděly významné „negativní asociace“. násobek oblasti v 15 ze 17 zahrnovaly studie.
„Patnáct ze sedmnácti studií prokázalo negativní souvislosti v několika oblastech (chování, komunikace, jazyk, hrubá motorika, jemná motorika, řešení problémů, emoční a osobně-sociální dovednosti), měřeno pomocí dotazníků ASQ-17 a ASQ SE-3 (dotazník Ages and Stages).“
Děti, které se narodily a začaly vyrůstat v době covidových omezení, zaostávaly prakticky ve všech důležitých oblastech rozvoje.
Chovali se hůř.
Hůř v komunikaci, hůř v učení se jazyků.
Horší je to s jejich fyzickými schopnostmi.
Horší v řešení problémů.
Hůř zvládají emocionální situace a rozvíjejí svou schopnost sociální interakce.
Naštěstí nic z toho není důležité pro to, abyste z nich vyrostli dobře přizpůsobení a produktivní dospělí, že?
Aby nebylo pochyb o vysvětlení tohoto katastrofálního poklesu dětského růstu, každá jednotlivá studie, která použila dotazník Ages and Stages, zjistila, že děti z doby pandemie si vedly hůře než děti narozené před covidovými omezeními. Každá jednotlivá studie.
„…všechny studie, které používaly dotazníky ASQ-3 a ASQ SE-2, zjistily alespoň jeden deficit ve vývojových oblastech při porovnávání pandemických kohort s kohortami před pandemií,“ uvádí studie.
Pozoruhodné. V každé důležité oblasti učení, fyzického a sociálního růstu jsme zpozdili celou generaci dětí. To vše proto, že neschopní nebo v některých případech dokonce úmyslně zlomyslní dospělí byli příliš egocentričtí na to, aby naslouchali těm, kteří varovali před vedlejšími účinky a vedlejšími škodami.
U tříletých a čtyřletých dětí, tedy těch, které by se měly blížit začátku tradiční školní docházky a zrychlovat rozvoj verbálních, motorických a kognitivních dovedností, byly účinky ještě výraznější. Přestože existovaly pouze dvě studie, které zkoumaly neurokognitivní hodnocení založené na systému raného učení, výsledky byly zničující.
„Neurokognitivní vyšetření pomocí Mullenových škál raného učení (MSEL) zjistilo, že děti narozené během pandemie měly ve srovnání s dětmi narozenými před pandemií významně snížený verbální, motorický a celkový kognitivní výkon a že tyto dovednosti s postupující pandemií napříč populací nadále postupně klesaly,“ vysvětluje se v přehledu.
Není možné dostatečně zdůraznit, jak monstrózní je tohle. Anthony Fauci, autoritářští politici, odbory učitelů a kolektivní média zbytečně ublížili milionům dětí „výrazně sníženými“ dovednostmi v každé jednotlivé důležité kategorii. A co je horší, protože tito neobhajitelní hlupáci odmítali přiznat, že se mýlili, tato škoda se časem jen zvětšovala.
Když politici jako Ron DeSantis chtěli otevřít školy, učitelé přinesli na protest rakve.
Když cizinci zmínili Švédsko jako protiargument k tomu, že školy by měly být otevřené, byli vysmíváni, ignorováni nebo démonizováni.
Když Velká Barringtonova deklarace poskytli plán pro očividně správnou strategii pro pandemii, Fauci a Francis Collins z NIH spolupracovali s médii na zorganizování „rychlého a zničujícího zásahu“, protože se nemohli vyrovnat s tím, že se jim ukáže, že se mýlí. A tohle v důsledku toho udělali dětem.
Jednoduše řečeno, „Autoři zjistili, že děti narozené v období pandemie vykazovaly v neurokognitivních testech výrazně nižší výsledky ve srovnání s kojenci narozenými před pandemií.“
Autoři studie zdůraznili, že tyto studie poskytují přesvědčivé důkazy o tom, že děti byly během pandemie poškozeny, protože tyto účinky byly konzistentní i při použití „široké škály hodnotících nástrojů“.
„Studie zahrnuté v této recenzi využívaly širokou škálu hodnotících nástrojů, měřily různé rozdíly mezi skupinami, zahrnovaly různé věkové skupiny a měly různá sledovaná období; výsledky si proto zaslouží další zkoumání,“ uvádí se v ní.
To je ale podcenění století; samozřejmě si zaslouží další zkoumání, protože budoucnost dětí narozených v tomto období byla zdánlivě záměrně ovlivněna Anthonym Faucim.
Samozřejmě, jelikož všichni víme, kdo je za tuto ohavnou politiku zodpovědný, nebude se dále zkoumat. Budeme jen tiše předstírat, jako by se nic nestalo.
A jako jasný příklad úmyslné ignorance, i přes tyto hrůzné výsledky, které podtrhují škodlivé nařízení o nošení roušek, uzavírání škol a lockdowny způsobené dětem, se autoři recenze prostě nedokážou přimět postavit se vědeckému stádu.
„Stále není dobře pochopeno, proč a jak mohla pandemie souviset se změnami v určitých oblastech vývoje dětí,“ píší.
Vážně? Není dobře pochopeno, proč a jak může pandemie souviset s vývojovými milníky dětí? Vážně? Nejde o zbytečné roušky, které zakrývaly tváře a výrazy a bránily jejich schopnosti učit se verbální signály? Ne o uzavření škol, které zastavilo jejich učení a akademický růst? Ne o lockdowny, které je donutily zůstat doma a přijít o cennou socializaci a pozorování? Nic z toho vás nenapadne, když přemýšlíte o dětech a jejich opožděném vývoji během pandemie?
Představte si, že napíšete tuto větu – zdánlivě jako vědecký výzkumník – a budete spokojeni s tím, co říká o vaší intelektuální poctivosti.
Vysvětlení těchto výsledků, jak ví každý fungující dospělý člověk, spočívá v tom, že Anthony Fauci, CDC a soudržná třída namyšlených „expertů“ prosazovali škodlivé postupy, které neměly žádný základ v důkazech. Zjevně nikdy ani nezvážili nevýhody těchto postupů, protože jejich jediným cílem bylo údajně zastavit šíření vysoce nakažlivého respiračního viru. A podívejte se, co při tom udělali s dětmi.
Ještě více to rozzuřuje nedostatek odpovědnosti, nedostatek byť jen minimálního uznání škod, které způsobili. Randi Weingartenová. Fauci. Rochelle Walenská. Gavin Newsom. Všichni. Buď ignorovali, co udělali, prošli si trestem, nebo v mnoha případech byli za to odměněni.
Lidé, kteří nebyli odměněni? Děti, kterým zničili životy. To je skutečné dědictví covidu.
Znovu publikováno od autora Náhradník
